あるクラスの最後の授業でのこと。
ずっと、そのクラスで号令係をしてくれた生徒が僕にこう言いました。
「先生探したんですけど、見つからなくて」
そういいながら、課題が提出できなかったことを詫びました。
ちょうど、娘が生まれるた時期だったため、放課後はいないことが多く、
僕に直接渡そうとしていた彼は、ずっと探していたそうです。
ほとんどの子は、僕の机の上に、課題を置いて行ったんですけど。
チャンスを取り逃がしてしまう原因のひとつで、
「ばか正直」っていうのは、大きいですね。
もう、成績は、つけ終わっていました。
記憶によれば、その子の成績はとてもいいので、
課題の提出は、必要なわけではない。
「たしか、成績の方は大丈夫だったよ」
そう言うと、その子は安心したようでした。
本当かな？
職員室に帰って成績を確認して見ました。
あれれ、その子の成績は「４」でした。
おかしい。
記憶の中では、限りなく「５」に近いんだけど。
原因を調べてみると、前期のテストが、ひどい点数でした。
しかし、後期だけを考えると、トップ集団です。
しかも、えらい勢いで伸ばしている。
「これは、救ってあげなきゃ」
彼の他に、成績が急上昇した生徒がいないことを確かめ、
その子の担任のところに走りました。
「もうとっくに、一覧表出しちゃいましたよ」
もう手遅れだよ・・・・という表情でした。
「僕がちょうど早退続きだったんで、
直接課題を渡せなくて、出しそびれたんですよね。
バカ正直なやつだから」
なんとかゆるむように、状況をアレンジします。
「いやぁ、残念だけど」
僕の心の奥では、
たとえ校長のハンコが押された後であろうと、
訂正は可能と思っていました。
しかし、クラス担任にそこまで要求できるか？
あきらめてよ、という雰囲気がただよいます。
ここで僕があきらめたら？
その子はその成績で受験を戦い抜かなくてはなりません。
悪戦苦闘していた表情が思い浮かびます。
一年間、号令係をがんばってくれたのに・・・
「なんとか訂正できませんか？」
もう一度粘ってみました。
自分でも、しつこいな、と思ったんですけど。
その結果・・・・
「学年主任に、聞いてみてください。もしＯＫなら、いいですよ」
ＯＫをもらいました。
学年主任のところに走ります。
「もう確認終わって、出しちゃったんだけど、
もう一度戻ってくるから、訂正して置いてくれる？」
学年主任の方はあっさり通りました。
こんな風に、その子の成績は、１つ上がりました。
たかが、ひとつの科目の成績ですが、
大事に大事にしている子もいます。
これが、その子の実力につながっていきます。
この子のチャンスを開いたのは、
積極的に、自分から課題の言い訳に来たことと、
そして、現実に、この子が成績を伸ばしつつあったことです。
「こつこつ」と「積極性」
この子から学びました。
